优秀综合实践项目指导教师指导案例

——好运来公司2023年12月经济业务的账务处理及财务指标分析

我指导了2025届大数据与会计专业毕业生的《综合实践项目》共14人，这14人均来自2022级会计1班，分成了3个组。我曾在制造业从事财务18年，对企业的整个财务流程和财务人员的分工十分清楚，对不合理的经济业务、财务报表中的相关数值有比较高的预见性和警惕性。我拟定了5个选题，包括设计企业背景资料、提供会计科目的期初数、资产负责表、利润表的期初数、设计记账凭证、账簿和报表的格式。让3个组从5个选题中各选1个选题，其中区欣童所在的组通过讨论，选了“好运来公司2023年12月的账务处理及财务指标分析”这个选题，她主动担任了该组的组长。其他2组也选好了选题。

学生完成选题后，我下发任务书，组织学生到1512A开会，以组为单位，边解说，边演示相关的操作步骤。从期初余额过账，明细账和总账平行登记、到填制、审核填制记账凭证、登记账簿、结账、编制报表到财务指标分析等一一详细讲授，到最后凭证装订归档全过程，并展示了曾经的会计手工实训课的作品。

项目组成员开会合影 审核外来原始凭证—增值税发票 

    装订会计凭证 装订成册的会计凭证

生产成本明细账 现金日记账总账

下面我以校级“优秀综合实践项目——好运来公司2023年12月的账务处理及财务指标分析”选题为例，着重介绍其项目概况和指导过程两部份，以供同行和学生借鉴参考。项目概况包括两部份：第一是项目概况、第二项目目标；指导过程又分：开题阶段、实施阶段和答辩阶段三个阶段。（以下是指导过程的流程图）

一、项目概况

（一）项目背景

在数字经济时代，大数据与会计专业人才需具备 "业财融合 + 数据思维 + 智能工具" 的复合能力。综合实践项目作为实践教学的关键环节，通过模拟企业一个月经济业务的账务处理与财务指标分析，可有效提升学生对会计核算流程、财务分析方法的综合应用能力。“好运来公司2023年12月的账务处理及财务指标分析”这个选题，涵盖采购、生产、销售、薪酬、税费等全业务流程，涉及原始凭证 100余份、会计分录 40余笔。

（二）项目目标

1. 熟练掌握企业会计准则及账务处理流程，完成从原始凭证审核到财务报表编制的全流程操作。

2. 运用大数据分析工具（如 Python、Excel 数据透视表）进行财务指标计算与趋势分析，撰写高质量财务分析报告。

3. 培养职业判断能力、数据处理能力及团队协作意识，实现从 "核算会计" 到 "管理会计" 的思维转变。

   二、指导过程：阶递进式指导模式

   设计账务处理程序采用科目汇总表账务处理程序（如下图）：

   

    

   （一）开题阶段：明方向・定方案

4. 企业场景具象化指导

   组织学生研读《企业会计准则应用指南》，结合企业真实财报（如美的集团 2023年财报），解析制造企业典型业务流程。通过案例对比表（见下表），引导学生理解不同行业经济业务的差异性。

2.个性化方案制定

根据学生性格、能力差异分配会计岗位：

会计主管：区欣童：负债财务会计核算的组织和管理工作兼编制科目汇总表、编制会计报表，配合公司资金日常调配。

记账：谢婷婷：负责登记总账、明细账，核对账目，确保数据准确性和完整性。

审核：邵仪：负责审核报销单据和原始凭证，监督财务活动以确保合规性和准确性，税务申报、缴纳以及税务筹划等工作。

制证：曾晴：负责根据审核无误的原始凭证，填制会计凭证，并进行装订和整理工作，协助进行财务报表的编制和审核。

由区欣童同学统筹账务处理全流程并监督执行《综合实践项目完成计划》，明确任务完成时间节点（见下表）

（二）实施阶段：重实操・强数据

1. 账务处理精细化指导

（1）原始凭证审核关键点设计 "三维审核法"：

① 合规性审核（发票真伪查验、合同条款匹配）；

② 逻辑性审核（数量 × 单价 = 金额勾稽关系），

③ 完整性审核（经办人签字、审批流程是否齐全）。

针对学生易错点（如增值税专用发票与普通发票的账务处理差异），面对面一对一指导，并上网查看微课视频。

（2）智能账务处理工具应用

带领学生使用用友 U8 财务软件完成电算化操作，通过 “手工账 + 电算化 ”实训指导，学生账务处理效率提升 30%，分录正确率达 98%。

2. 财务指标分析深度赋能

指标体系构建建立 "三层指标分析框架"（见下图 ）：

第一层为偿债能力（流动比率、资产负债率），第二层为盈利能力（毛利率、净利润率），第三层为营运能力（存货周转率、应收账款周转率））

指导学生运用EXCEL表格对比企业本月与上月指标表现，重点解析存货周转率下降的原因，发现是生产部门原材料采购过量导致库存积压。

（三）答辩阶段：善总结・促提升

答辩材料优化制定《答辩材料评分表》，从内容完整性（40%）、数据逻辑性（30%）、展示创新性（20%）、职业素养（10%）四个维度指导学生修改。重点打磨财务分析报告的 “问题对策”部分，要求结合企业模拟场景提出可行性建议（如针对应收账款周转率低的问题，建议建立客户信用评级体系）。

针对参加口头答辩的同学单独集中指导：提问几个关键性问题，如：“如何判断模拟企业的短期偿债能力是否合理”，指导学生形成标准化回答思路：①列示流动比率、速动比率具体数值，②对比行业平均值（如制造业流动比率合理区间为 2-2.5），③结合企业现金流状况综合分析。

三、指导特色

（一）分层指导策略与典型教学场景

1.基础层学生：建立 "指标计算双检表" 指导法

针对 3 名首次接触财务分析的学生，设计《指标计算步骤分解表》，将流动比率计算拆解为 “①从资产负债表找流动资产合计→②找流动负债合计→③核对单位是否统一→④代入公式计算→⑤与行业值对比”5 个步骤，每步附示例数据卡片（如流动资产包含库存现金、银行存款等 6个科目）。

2.进阶层学生：开展 “问题导向式"”深度分析训练

对 2 名具备基础计算能力的学生，采用 "三问引导法"：① 数据异常问原因，如“销售净利率”下降1%，是收入端还是成本端问题？ ② 对比差异问本质，如“存货周转率”低于行业均值，是原材料积压还是在产品滞留？ ③ 建议提出问题落地，如针对“应收账款”账期延长，如何设计客户信用评分表？

3.创新层学生：探索 “业财融合型”分析维度

指导 1 名综合能力较强的学生结合企业模拟场景，尝试将非财务数据融入分析。例如，在分析制造费用超支时，不仅核对账务数据，还要求其查阅《生产日报》记录的设备停机时间，计算 "停机损失成本 = 停机小时数×设备每小时折旧额"，形成《生产效率与成本联动分析表》。

（二）产教融合贯穿全程

引入某代账公司真实案例作为模拟蓝本，邀请企业财务主管参与指标分析指导，将 “业财融合”理念融入账务处理（如根据销售合同条款判断收入确认时点）。学生在处理 “销售退回"”业务时，能主动联系企业内控流程，提出 “需附退货验收单与客户沟通记录"”的审核要点。

（三）思政元素有机融入

在指导 "税费核算" 环节，强调依法纳税的重要性；在分析 “研发费用加计扣除”时，引导学生关注国家税收优惠政策对企业创新的支持。某学生在报告中写道：“通过处理研发费用账务，深刻体会到财务人员不仅是数据记录者，更是企业政策红利的挖掘者。”

指导“计算企业所得税”环节时，强调社会责任担当、税收贡献与企业价值。① 对比 "企业所得税税负率 = 实际缴纳所得税 ÷ 营业收入" 与行业均值时，强调 “依法纳税是企业对社会的直接贡献”，强调更高的税收贡献反映企业更强的盈利能力和社会价值； ② 在处理 “公益性捐赠支出限额扣除”（年度利润 12% 以内）时，引入 "企业社会责任报告" 概念，说明合规捐赠既履行社会责任，又可享受税收优惠，实现企业与社会的双赢；③ 组织学生讨论 “税收筹划与避税的边界”，通过 “合理利用税收洼地与恶意转移利润避税"”案例对比，树立“税收筹划以合规为前提，服务企业长远发展”的价值观。

四、成果展示

（一）学生作品成果

账务处理成果包含：记账凭证（47 张）、总账、明细账、日记账、科目汇总表、资产负责表、利润表、财务指标计算和分析分析报告、结论、致谢和查重报告，查重率仅为4.44%，参加口头答辩的PPT,提出 "优化采购批量"" 加强信用管理 " 等 针对性建议，被模拟企业（虚拟场景）采纳。（见口头答辩PPT第15页）

（二）能力提升成效

通过对比《会计职业能力自评表》（综合实践项目指导前 vs 综合实践项目指导后），学生在以下维度显著提升：

（三）辐射带动效应

本项目成果入选校级优秀毕业设计案例集，学生团队在 2024 年 "科云杯" 全国职业院校大数据与会计技能大赛中获省级二等奖，其中账务处理速度与数据准确率指标优于同类民办院校。

五、反思与展望

（一）实践反思

1. 部分学生在处理复杂业务（如产品成本分配）时仍依赖老师逐笔指导，未来可增加 “小组互助 + 线上答疑”辅助教学。

2. 财务分析报告中行业对比数据略显单薄，后续可引入 Wind 数据库等专业平台，提升分析深度。

   （二）改进方向

3. 开发 “业财数据中台” 模拟系统，实现经济业务数据自动抓取、智能分类与风险预警，让学生体验更贴近真实企业的业财融合场景。

4. 探索 “综合实践项目+ 1+X 证书”融合模式，将“业财一体信息化应用”职业技能等级标准融入指导过程，提升学生证书通过率与就业竞争力。

   通过本次《综合实践项目》指导，学生不仅掌握了扎实的账务处理技能，更建立了 "数据驱动决策" 的管理会计思维。未来将继续深化产教融合，构建“教学科研”一体化的实践教学体系，培养更多适应数字经济发展的高素质技术技能人才。